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“四同四互”相互促进法
文章来源: 学习时报   发布时间:2012年06月26日 15:12:12
 

党校教师是党校实现以教学科研为中心,发挥干部培训阵地和熔炉作用的第一资源,提高他们的水平和能力是党校的最重要任务之一。对于如何提高教师的素质和能力,安徽省巢湖市委党校在实践中探索和总结出四同四互相互促进法。
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四同四互,即同学习、同调查、同研究、同备课,互听课、互求见、互检查、互评价。同学习,就是集体学习,围绕某个专题,或是教学中遇到的问题,或是共同感兴趣的内容,教师们坐在一起共同学习,共同讨论,加深对学习内容的理解和把握,实现共同提高。同调查,就是对某个科研专题、社会热点问题、教学中遇到的实际问题,教师们分组深入基层进行调查,取得有价值的第一手素材,实现在共同调查中相互启发,相互补缺,共找答案,共享资源,从而提高社会调查的质量。同研究,就是在共同调查的基础上,对调查取得的材料进行共同分析,确定取舍,得出有价值的结论,得到启发,以及有见解的理性分析。或是围绕某个专题、针对某个难点,运用集体智慧、共同探讨,得出个人所不能及的研究成果。同备课,就是集体备课,对各个教师的授课专题、备课情况进行集体分析,共同会诊,确定方案,达到相互借鉴,相互提高。互听课,就是教师通过相互听课取长补短,听课后共同探讨,共同促进。互求见,就是教师之间相互征求对自己的教学、科研问题的见解和意见,提高教学水平和科研能力。互检查,就是教师之间相互检查教学专题设置、教学内容安排是否合理,科研方向是否正确,科研价值取向是否恰当,对学员的辅导是否准确等,这样既可避免教师个人教学、科研陷入误区,又可从相互检查中发现自身的不足,学习对方的长处。互评价,就是在确定公正、科学、适用的评价体系和指标的基础上,教师相互评价教学效果、科研成果等,提出各自初步评价意见,然后召开全校考核领导组会议,听取相互评价情况,最终公正合理地确定评价意见和考核等。
   
通过四同四互促进法的实施,教师们真正实现了相互学习,共同提高的目的。我们一方面在全体教学人员中积极倡导四同四互促进法,要求自觉实行,像同研究、互求见都是教师个人自觉行为,另一方面举全校之力,将其纳入教学管理制度,规定方法、步骤、内容,集体组织实施。
   
作者:卜珍和  系安徽省巢湖市委党校副校长)