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教研基地建设重在把好关
文章来源: 学习时报   发布时间:2012年06月26日 15:13:10
 

教研基地是加强干部能力培训和增强党性锻炼的最直观、最生动的课堂。如何才能充分发挥教研基地的作用,我认为应该把好教研基地的选择关、使用关和评估关。
   
把好选择关
   
选择教研基地必须以培训需求为导向。在充分考虑党校主体班次设置的基础上,以开发利用社会资源为基础、遵循干部教育培训规律为前提、提高现场教学和科学研究质量为目的,以实现教研基地科学管理为保障,根据各班次培训对象的组织需求、岗位需求和个人需求,按照基本理论和前沿问题、公共管理与依法行政、知识素养与实践能力、党性教育与廉政建设、基层党建和社会管理等方向,选择有针对性、代表性的单位或部门作为党校的教研基地。
   
选择教研基地必须以调研论证为基础。教学管理部门要组织各教研部,对与本学科教学、科研相关联的机关、企事业单位、街道社区和乡镇进行调查和论证,把具备条件的单位选拔为教研基地,即能否坚持以教学科研需求为导向;能否为现场教学提供必需的基础设施和教学环境;能否为教师的科研活动提供丰富的实践素材或典型案例;能否在达到教学目的的基础还能较好节约教学时间和经济成本。
   
选择教研基地必须以择优录取为原则。坚持多中选好、好中选优、择优选用,使选出的教研基地具有责任感、使命感和荣誉感,不仅成为本地区干部教育培训的实践平台,还是本系统、本行业工作业绩的学习典范。
   
把好使用关
   
抓好教研基地相关的课程设计。教研基地的课程开发应突出学员的主体地位,突出时代特色、地方特色和实践特色,课程内容应具有主题鲜明、针对性和实效性强的特点,有利于加深学员对课堂教学内容的理解,有利于学员素质和能力的培养与提高,有利于实现教、学、研、咨的一体化。与此同时,党校还应主动与教研基地加强协作,结合该单位的工作实际和发展情况,制定切实可行的现场教学计划,推荐安排合适人员担任兼职指导教师,共同保证现场教学任务的落实。
   
挖掘教研基地内在的教研功能。教学管理部门要加大对教研基地教学的组织领导,明确党校和教研基地各自的责任和义务,对参与教学活动的课题组教师、教研基地外聘教师和班主任进行科学分工,尽可能安排那些承担与现场教学相关联研究课题、与学科专业研究领域和市情研究方向相一致的教研人员担任主讲教师,对现场教学的实施方案、讲义、课程点评等进行规范。
   
发挥党校教师在现场教学中的主导作用。要正确处理好党校教师和教研基地的关系,正确处理课题组教师与基地外聘教师之间的关系,充分发挥党校教师在现场教学中的主导作用。
   
把好评估关
   
建立领导、专家跟踪检查评估制度。校委领导或跟班校委,以及教学管理部门、教研部主任每学期定期或不定期地参与现场教学活动,对课题组教师在教学组织、理论阐述、联系实际、教学方法等方面提出改进意见,并对班主任在班级管理、协调配合、服务保障上存在的问题给予批评指正,督促和鼓励教师、班主任及时抓好教学组织工作。
   
建立学员填写《现场教学质量评估表》制度。要求每次参加现场教学的学员认真填写《现场教学质量评估表》,内容包括党校教师和外聘教师的授课质量、教学方法和教学形式、教学组织和管理、协调配合和教学效果,评估以无记名的方式进行。教学管理部门将表格反映情况进行统计汇总,在上报校委的同时反馈给授课教师本人,促进教学质量的提升。
   
建立现场教学评估座谈会制度。教学管理部门每学期应召集一次现场教学评估座谈会,邀请学员代表、校(院)领导、教研基地负责人、教学管理部门的有关人员、班主任(兼职班主任)和指导教师等参加,征求大家对现场教学计划的设计、专兼职教师的选配、教学内容的安排、后勤服务和保障等方面的意见建议。
   
建立教研基地建设评估制度。党校应制定相应的基地建设评估标准,每年根据学员、教师的意见反馈,对基地总体情况进行一次检查和评估,同时研究新的基地成立和原有基地的保留与撤销,实现对教研基地的动态化管理。
   
作者:时贵  大连市委党校学员处)